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      1.   裝飾藝術的主題內容要符合環境的使用功能,同時,也要充分考慮幼兒的年齡特征、操作能力、接受能力以及生活經驗等因素。否則,只具形式和創意的美而不能使幼兒對其產生共鳴,不僅浪費了資源而且失去了應有的教育和啟發作用。

          小班活動環境裝飾藝術的主題:健康教育、行為規范、人際交往、體育活動、品德教育、自然風光、童話、神話、工藝美術、兒童美術、民間藝術、節日、職業及人物介紹、交通工具、植物花卉、生活環境介紹、愛親公用活動環境及建筑戶外墻面裝飾畫的主題:科幻內容、抽象藝術、童話、神話、幼兒游戲活動、體育運動等。同時,要考慮環境的使用功能因素,盡量選擇與之相符合適宜的題材。

        幼兒園裝飾藝術

          同時,在構思中要充分把握裝飾藝術作品的幼教特色、藝術特色和教育作用等因素,這有助于我們充分發揮環境的美化作用。幼兒園裝飾藝術要體現國家的幼教方針、政策,構思內容必須遵循幼兒園的活動內容,符合各年齡段幼兒的認知能力和接受情況。

               通過直觀形象的內容讓幼兒獲得感受與教育。如良好的生活習慣和生活常識方面的內容、科技教育內容、愛國主義教育內容等,這些內容能潛移默化地影響幼兒,培養他們全面的思想素質和文化素養。

               幼兒園裝飾藝術構思還應體現美的形式和規律,符合幼兒的審美情趣,這樣才有利于幼兒去發現美,認識美和表現美。在構思中,還應考慮讓幼兒參與設計和制作過程,激發幼兒的積極性,培養他們的創造能力和操作能力。

          幼兒園裝飾藝術構思要突出趣味性,不僅是內容要有趣味性,更重要的是形象造型要充滿童真、稚氣,這樣方能吸引幼兒去感受,去參與。構思中的裝飾藝術在形式、內容、材料、制作方法上不能千篇一律,要形式多樣,要富有創意,新穎獨特并具有強烈的吸引力。另外,幼兒園的裝飾藝術作品應既經濟又環保,一切從幼兒園實際出發,多利用廢舊物品,因地制宜,因材施藝,節能環保。

          幼兒園裝飾形象的造型應符合幼兒特有的情感和心理特點,符合兒童特有的審美情趣。

          造型應具有童趣化,即形象造型要富有幼兒特色,且具有生動活潑、可親可愛、幽默詼諧的創意及表現形式。

          童趣造型是對裝飾形象的再創造和選擇。裝飾形象是通過對自然物體進行夸張、變形、添加等藝術處理而成。童趣形象則是在此基礎上,充分考慮到幼兒的特點,塑造出令幼兒喜愛的形象。

          童趣造型手法有以下幾種:

          1. 對形象進行擬人化處理

          這是幼兒園墻飾裝飾畫的核心內容,是能否引起幼兒的喜愛和關注的重要條件。形象的擬人化,就是通過將非人物的形象賦于人的表情、動作、服飾和人的活動方式等。

          2. 形象的夸張與變形處理

          將形象的特征和精神風貌進行夸大或縮小,如大的更大、機靈的更機靈、笨拙的更笨拙等。因而,對形象進行再創造時,一定要仔細分析形象的典型特征和性格,這樣才能表現出更具形象精神、特征的新形象來。

          變形處理是對形象特征進行提煉加工,化復雜為簡單,強化形象的主要特征。

          3. 形象的稚拙與優美處理

          在進行形象造型時,應充分考慮兒童的審美情趣。形象造型的稚氣、笨拙往往引起幼兒的喜愛。因而,在造型中應盡量表現形象的幼小時期的特征,加強肥胖或瘦小、機靈或笨拙的特點。同時,要注意形象造型的美感,使形象既稚拙又優美。

          4. 動態的詼諧處理

          在對形象的動態造型中,要充分考慮形象的精神、性格與面貌。如狐貍狡猾、豺狼陰險狡詐、牛踏實肯干等。在一個情景中,應根據畫面情節選擇合理而又富有創意的動態形象,以增強畫面的情景氛圍。詼諧的動態造型則是對相應的符合故事情景的形象,進行夸張或幽默處理。

          5. 為形象添加相應的道具

          添加道具是為了豐富和改變畫面內容,同時也是為了突出形象的特征,使其更加符合創意的情景,更加貼近和適合兒童的生活感受以及審美情趣。所選擇的道具要符合形象特點和情景要求,否則就會破壞畫面情景的完整性。

        2013年12月17日

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          裝飾藝術的主題內容要符合環境的使用功能,同時,也要充分考慮幼兒的年齡特征、操作能力、接受能力以及生活經驗等因素。否則,只具形式和創意的美而不能使幼兒對其產生共鳴,不僅浪費了資源而且失去了應有的教育

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