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      1.     環境教育與幼兒發展——營造快樂天地,促幼兒健康成長
            現代幼兒教育就是環境教育。環境對人生存和發展的影響,就年齡而言一般是成反比的,年齡越小受環境的影響就越深刻。因此,重視環境教育,是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。近年來,我園堅持以人為本、以幼兒發展為本的教育理念,樹立大教育觀,對幼兒園、家庭、社會三大環境進行優化整合,給孩子營造一個快樂天地,把玩的權利還給孩子,使孩子在玩中與環境融合、對話、使孩子在玩中探索精彩的世界,使孩子在玩中體驗成長的快樂,促進了其整體素質得到健康的發展。  
        一、保護幼兒的天性,創設豐富多彩的物質環境
            幼兒園應是孩子的家園、樂園、花園,在物質環境的創設過程中,我們從孩子的觀察視角入手,本著“樹精品意識、創精品工程,把最好的東西給孩子”的原則,為幼兒創設處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境。  幼兒與自然有一種天生的親近感,對自然的東西深感興趣。“順導其志趣,調理其性情”為幼兒建造精美的充滿自然情趣的院落景觀,最能激發幼兒主動參與活動的興趣。如戶外我們為幼兒設計的模擬海灘, 建造的攀爬墻、小水塘及獨木橋、假山、風車、水車、樹蔭下的樹墩、木凳等自然景觀,孩子們非常喜歡。他們在濕潤、松軟的模擬海灘上面跑跳,或蹲下來玩沙,或進行藏物尋寶的游戲,可以進行多種探索活動;高低不同的小樹墩,會成為幼兒百玩不厭的“平衡木”;只要氣候允許,孩子們赤著腳丫玩沙、玩水、走平衡、撈石子、搖水車,會感到樂此不疲。自然風貌的活動場地和器械順應孩子們玩的天性,在其樂融融的活動中,他們的身體動作得到了自由自在的舒展,內在的歡樂得到了盡情的表現。
            豐富有趣的活動器材是幼兒戶外自由活動最好的伙伴。隨著幼兒游戲的需要,教師們積極的創新,為幼兒提供走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等多元化的活動器械。讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動的內容和方式,自約活動伙伴,身心輕松、積極地投入到活動之中。充足、安全、衛生的多元化活動器材不但使幼兒動與靜的運動有機結合,大與小的活動相得益彰,還為幼兒提供了自由創造的機會和條件。有了喜愛的玩具,幼兒在教師的啟發下,主動探討一物多玩的方法。在這種主動探索活動中,幼兒得到的不僅是身體的鍛煉,重要的是幼兒可以體驗到探索、創新、成功的快樂,有利的促進了幼兒良好心理品質的發展。
            室內空間是幼兒活動的主要場所。我們從幼兒的興趣、需要出發,設計幼兒喜愛的室內環境。各班活動室的場地化整為零,活動區的設置體現出:小班溫馨活潑的家庭式區域、中班操作探索的活動區域、大班發現創造的活動區域,使之各成特色。教師對活動區的材料不斷更新、充實,教育活動目標的要求與不同發展水平幼兒的需要有機融合,保證了區域材料的可操作性、實用性、趣味性。在環境的創設中我們注重幼兒的參與,師生一起商量、共同制作,使幼兒真正成為環境的主人。當孩子們看到自己的意見被采納,自己的作品用來裝飾環境,孩子們感到信心百倍,更加積極地投入到活動之中。在與材料、環境的交互作用中,孩子們主動發現、創造玩法、積累經驗、體驗成功。在活動區這個小天地里,孩子們有探索、有感受、有交流、有表達,促使主體性和創造性得到了不斷地發展。
            豐富多彩的物質環境,使每一個角落都育人,每一面墻壁都說話,充分發揮了每一寸空間的教育價值,使教育環境起到了“潤物細無聲”的教育作用,保護了幼兒天性,陶冶了幼兒情操,促進了幼兒主動活潑地發展。  
        二、尊重幼兒的個性,營造溫馨和諧的精神環境 
            精神環境是一種隱性環境,對幼兒的發展特別是情緒情感、社會性、個性品質的發展起著重要的作用。幼兒園工作是美的事業、是愛的事業,一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園,精神環境是關鍵。因此,我園本著以人為本,柔性管理的原則,從建立良好的人際關系入手,為幼兒創設寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環境,使幼兒在快樂中健康成長。
            團結友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍,是幼兒健康成長、成才的沃土。為此,園長做幼兒教育有心人,關愛每位職工、呵護每位孩子,身體力行做好表率,用愛心感染教師、激勵教師,與教師之間形成尊重理解、銳意進取的戰友關系;與幼兒結成親近融洽的親子關系。教師之間、各部門之間互相支持,有難題共同解決,有成果共同分享,形成團結協作、互幫互助的伙伴關系。良好的園風,潛移默化,使幼兒文明行為習慣的形成得到耳濡目染的熏陶。
            平等民主的師幼關系是幼兒快樂成長的動力。教師做幼兒的大朋友,以平等的合作者的身份參與幼兒的活動。工作中我們的教師通過親切的目光、關切的問候、輕柔的撫摸、百變不厭的啟發引導,與幼兒進行心與心的交流。教師關注個別差異,尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個性,允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動;理解幼兒的發泄行為;讓幼兒敢于說“不”……在活動中,教師敏感地捕捉幼兒自身進步的閃光點,及時肯定、鼓勵,讓幼兒認為 “我是很棒的!”“我可以做得更好!”“我能成功”。幼兒在這樣的生活氛圍中感到奮發向上,有自豪感,精神上獲得愉悅,促進了心理的健康發展。
            彼此相容、純潔友愛的同伴關系是幼兒健康成長的暖房。為此我們的教師從幼兒入園第一天起就引導其喜歡與同伴交流,初步培養幼兒謙讓、友愛、助人、合作、分享等親社會行為,學會文明的交往方式。注重給幼兒提供相互交流的機會,促進幼兒在活動中相互接觸、相互交流,建立良好的小伙伴關系。如“大帶小”、“生日會”等活動,既為幼兒創造了關心他人、文明交往的機會與條件,又激勵幼兒產生內心的歡樂。  幼兒身處在幼兒園這個和睦的大家庭里,群體營造的愉快向上的良好氛圍,使幼兒得到感染和鼓舞,感到溫馨快樂、感到關愛和支持,有效的促進了每位幼兒富有個性的發展。  
        三、滿足幼兒成長的需要,充分挖掘利用社區資源
            幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環境的相互作用。我園在創設良好園內環境的同時,注重多元化、開放式的為幼兒創設活動學習的空間,充分挖掘利用三大環境的教育資源,讓幼兒在各大環境的相互作用下健康快樂地發展。 
            走出去,融入大環境,獲得大發展。大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實豐富的百科全書,因此我們從幼兒發展需要出發,組織幼兒踏青、遠足、秋游、沙灘運動會等活動,讓幼兒走進大自然,接觸大自然的萬物生靈,主動觀察、探索自己感興趣的花草蟲魚、風霜雨露,探尋自然的奧秘,初步體驗自然賦予人類的挑戰。如:我園幼兒去農村果園的活動,利用農村的天然條件,讓幼兒過水溝、爬山坡,走崎嶇不平的山路;摘山楂、拔蘿卜,吃農家飯等,給了孩子一種全新的體驗和挑戰,全新的活動使幼兒興奮不已,成功的喜悅與自豪不言而喻。活動后幼兒又通過講述、繪畫、游戲、展覽等多種形式,充分表達與交流自己的所見所聞所感。幼兒在親近大自然的活動中,興趣盎然,快樂無限,其身體素質、探究欲望、良好個性獲得天然渾成的發展。
            社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂,“請進來、走出去”是達成園內外教育力量整合的最佳途徑。我們請小朋友最喜愛、敬慕的解放軍叔叔做園外輔導員,請警察叔叔教幼兒學做交通小指揮;請小朋友最愛的爸爸媽媽來園講工作、教技能;請孩子們尊敬的社區老干部來園講革命故事。“請進來”使幼兒的活動天地更加開拓,給幼兒的活動注入勃勃生機。結合有關節日及一些社會時事,讓幼兒走進工廠、學校、敬老院、社會福利院等場所,進行參觀、演出、聯誼等活動。使幼兒在與社會的接觸中了解社會,初步理解人與社會、人與人之間的關系,感受家鄉的發展與變化,感受愛與被愛的幸福,激發對家鄉、對祖國、對生命、對生活的熱愛。幼兒進入社會環境,會接觸到形形色色的社會現象,對于不良現象,我們引導幼兒以正確的態度去面對,幫助幼兒學習、積累辨別是非的經驗,使幼兒能夠初步做出積極的應答。如:發現社區的草坪被人們隨意踐踏時,發現有的游客亂扔垃圾時,我們隨時啟發小朋友想想:“我們應該怎樣做”?教師引導孩子去想去做,給孩子機會、給孩子支持,讓孩子們能夠初步將自己愛社會的情感,轉化為愛社會的行為,并從中感受到參與社會活動被認可、被肯定、被贊揚的快樂,促進了幼兒良好社會適應能力的發展。 
            家庭是幼兒生活中最親密的環境,家庭的生長環境對幼兒的發展起著至關重要的作用。因此我們通過多種方式充分發揮家庭環境的教育作用,家園合力促幼兒良好個性形成。 
            如通過家訪、網絡聯系、園報、家長學校等形式,加強與家長的溝通,在環境育人的認識上達成共識,促使家長在各自家庭條件的基礎上努力為幼兒創設良好的環境,讓幼兒從小沐浴在良好的家風之中健康快樂地成長。我們指導家長了解幼兒的認知規律,為幼兒創設一個小空間,提供豐富的玩具,讓幼兒自由自主地活動。指導家長尊重孩子游戲的權利,主動做幼兒游戲的伙伴,指導家長尊重孩子自我發展的權力,不替代孩子自己能做到的事情。奉勸望子成龍的家長為孩子松綁,讓孩子自由快樂地生活,倡導家長“把歡樂的童年還給孩子”。協助幼兒家庭之間成立“好朋友之家”,支持幼兒走出家庭的圍墻,進行串門活動,擴大幼兒家庭環境的活動范圍。使孩子們在良好的家庭環境中感受到被尊重、被信任的快樂,體驗與他人交往、合作與分享的樂趣。
            教育就是提供環境。隨著幼教改革的深入進展,我們將在環境中不斷賦予新時代的內涵,為幼兒營造快樂天地,讓幼兒徜徉在金色的陽光中,走向學校,走向社會,以健康的心態迎接各種挑戰,不斷造就自己,獲得人生的幸福。

        2010年12月16日

        環境教育與幼兒發展

        環境教育與幼兒發展——營造快樂天地,促幼兒健康成長 現代幼兒教育就是環境教育。環境對人生存和發展的影響,就年齡而言一般是成反比的,年齡越小受環境的影響就越深刻。因此,重視環境教育,是我們幼兒教育工作

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